ترجمه شده

پرسشنامه ترجمه شده

این پرسشنامه برگرفته از سبک‌های یادگیری ایزالم 97 است که توسط آنوره، کاهای، مون فورت و رمی وترر در سال 2000 تهیه شده و در انستیتو روان‌پزشکی تهران (مرکز تحقیقات بهداشت روان) کاربرد دارد. هدف اصلی این ابزار، تشخیص و سنجش چهار سبک یادگیری شناختی افراد است:

• شهودی عمل گرا
• شهودی تاملی
• روشمند عمل گرا
• روشمند تاملی

از ویژگی‌های مهم این پرسشنامه می‌توان به موارد زیر اشاره کرد:

• شامل 12 موقعیت یادگیری که برای هر موقعیت، 4 نوع واکنش مرتبط با سبک یادگیری تعریف شده است.
• اجرای آن به صورت قلم‌و‌کاغذی، فردی یا جمعی و بصورت خودگزارشگر است.
• کاربرد آن در رده‌های سنی از دوره راهنمایی (حدود 11 سال) تا پایان دانشگاه و بزرگسالی می‌باشد.

روایی و اعتبار پرسشنامه

پرسشنامه دارای روایی صوری (ظاهری) است که از طریق 5 استاد صاحب نظر مورد تایید قرار گرفته است. بنابر تحقیقات مینا کاری (1385):

• روایی صوری تایید شده تا مقادیر X=6/05 و 6/71 مربوط به هفت فعل در یادگیری.
• روایی توافقی نیز به تایید اساتید رسیده است.

همچنین همبستگی‌های قابل توجهی بین زیرسبک‌های یادگیری مشاهده شده‌اند که نشان‌دهنده سازگاری مفهومی پرسشنامه است، به شرح زیر:

• همبستگی 0.46 بین یادگیری عمل گرا و آزمایشگری فعال
• همبستگی 0.53 بین یادگیری تاملی و مشاهده تاملی
• همبستگی 0.53 بین یادگیری روشنمند و مفهوم‌سازی
• همبستگی 0.59 بین یادگیری شهودی و تجربه عینی

مطالعه مرجع: دشتی مهرداد (1385). بررسی ویژگی‌های رابطه ساده و چندگانه سبک‌های یادگیری، خلاقیت و منبع کنترل در دانشگاه صنعتی اصفهان - پایان نامه ارشد دانشگاه شهید بهشتی.

نحوه استفاده و کاربردها

این پرسشنامه برای تشخیص چهار سبک اصلی یادگیری شناختی طراحی شده و بنابر هدف پژوهشگر یا متخصص، می‌تواند در سطوح مختلف آموزشی، تحقیقاتی و بالینی مورد استفاده قرار گیرد. با توجه به فنون اجرا و سادگی پرسشنامه، قابلیت انجام فردی یا گروهی را دارد و پاسخ‌ها توسط خود آزمودنی گزارش می‌شود.

تعداد بازدیدها: 328

دسترسی به نسخه قابل دانلود در این صفحه فراهم است.