کتاب‌ها، مقاله‌ها، طرح‌ها، پایان‌نامه‌ها، پرسشنامه‌ها و رزومه‌های علمی

عربی

ساخت مقیاس تجربه معنوی دانشجویان

غباری بناب، باقر- غلام علی لواسانی، مسعود- محمدی، محمدرضا

عربی | از صفحه 261

754
مجله روانشناسی (ویژه نامه روانشناسی و دین)
دسترسی سریع در این صفحه می توانید چکیده، نویسندگان، کلیدواژه ها و اطلاعات ثبت شده مقاله را مرور کنید.
بازدید
754 بازدید کل ثبت‌شده
بازدید امروز
1 بازدید امروز از این صفحه
نوع مقاله
نامشخص نوع ثبت‌شده در دیتابیس
زبان
عربی زبان ثبت‌شده

معرفی

چکیده و معرفی مقاله

ساخت مقیاس تجربه معنوی دانشجویان

چکیده

پژوهشگران در این مطالعه درصدد تهیه ابزاری معتبر برای سنجش و اندازه‌گیری تجارب معنوی، مذهبی و عرفانی جوانان برآمدند. اندازه‌گیری چنین تجاربی امکان بررسی ارتباط میان معنایابی، سلامت روان و تجربیات معنوی را در گروه‌های مختلف، به ویژه جوانان، فراهم می‌سازد. با داشتن مقیاسی استاندارد، می‌توان اثرات مداخلات درمانی را در جهت افزایش و تسهیل تجربیات معنوی ارزیابی کرد.

در این تحقیق، پس از مرور آثار صاحب‌نظران عرفان اسلامی و غربی، از جمله آثار جلال‌الدین رومی، محی‌الدین ابن‌عربی، رادلف اتو، همچنین آیات، احادیث و تفاسیر عرفانی، و نیز بررسی آثار روانشناسانی همچون یونگ، ویلیام جیمز، اریش فروم و ویکتور فرانکل، چارچوب نظری برای تعریف تجارب معنوی تدوین شد. سپس با انجام مصاحبه‌های ساختاریافته با دانشجویان و بهره‌گیری از پرسشنامه‌های موجود مربوط به معنویت، نسخه اولیه پرسشنامه متشکل از ۱۰۲ ماده تهیه شد.

این مقیاس بر روی ۳۳۱ دانشجو (۱۵۵ پسر و ۱۷۶ دختر) دوره‌های کاردانی و کارشناسی اجرا گردید. برای تعیین اعتبار درونی و توان تمییز هر سوال، از دو روش استفاده شد: ضریب همبستگی هر سوال با نمره کل مقیاس و تقسیم نمونه به دو گروه ۲۷ درصد بالا و پایین و مقایسه پاسخ‌ها. بر این اساس، ۲۷ سوال نامناسب حذف شدند. سپس تحلیل عاملی بر روی ۷۵ سوال باقی‌مانده انجام شد؛ در تحلیل اولیه ۱۹ عامل با ارزش ویژه بالای ۱ استخراج گردید اما بر اساس ارزش ویژه بالای ۲ و نمودار شیب‌دار، ۶ عامل اصلی انتخاب و تحلیل‌های بعدی محدود به این عوامل شدند.

۶ عامل نهایی بر اساس محتوای سوال‌ها بدین ترتیب نام‌گذاری شدند: «احساس رضایت و معنایابی»، «تأثیر ارتباط با خدا در زندگی»، «شکوفایی و فعالیت معنوی»، «تجارب متعالی عرفانی»، «تجارب سلبی» و «فعالیت‌های اجتماعی مذهبی».

نویسندگان

باقر غباری بناب، مسعود غلام علی لواسانی، محمدرضا محمدی

اطلاعات نشریه و انتشار

مجله روانشناسی (ویژه‌نامه روانشناسی و دین)، پاییز

کلیدواژه‌ها

مقیاس‌سازی، تجربه معنوی، اعتقادات و باورها، ارتباط با خدا، قابلیت اعتماد و اعتبار مقیاس

موارد مرتبط

مقاله‌های مرتبط

رکوردهایی با موضوع، نوع یا زبان نزدیک به این مقاله نشریه.

عربی

1بررسی رابطه سبک های تربیتی و تربیت دینی با میزان مذهبی بودن والدین

A study of relationship between educational styles and religious education with parents' religiousness rate

2,757

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه بین روش تربیت دینی و میزان مذهبی بودن والدین با تأکید بر سبکهای تربیتی در دختران و پسران طراحی و اجرا گردید. تعداد 374 نفر دانشجو (177 پسر و 197 دختر) به عنوان نمونه طبقهای نسبتی در دسترس انتخاب شدند و پرسشنامه روش تربیت دینی؛ پرسشنامه محیط خانوادگی، پرسشنامه محقق ساخته، و پرسشنامه میزان مذهبی بودن والدین را تکمیل نمودند. تجزیه و تحلیل دادهها با استفاده از آزمون تحلیل واریانس یکراهه نشان داد که میانگین نمرات میزان مذهبی بودن مادر در سبک تربیتی مقتدر نسبت به سایر سبکها بالاتر است. همچنین نتایج آزمون تعقیبی شفه نشان داد که تفاوت معنادار در میانگین نمرات میزان مذهبی بودن مادر بین سبکهای تربیتی مقتدرانه و مسامحه کارانه وجود دارد. در مطالعه حاضر همچنین نشان داده شد که روش تربیت دینی برای دختران و پسران دارای تفاوت معنادار میباشد، به طوری که تعداد دختران در هر دو گروه والدین در روش تربیتی مقتدرانه بالاتر از فراوانی مورد انتظار و تعداد پسران در روش تربیتی مسامحهکارانه، بالاتر از فراوانی مورد انتظار میباشد. با استفاده از آزمون مجذورکای دوطرفه در بررسی دقیقتر نشان داده شد که سبکهای تربیتی کاربردی از سوی والدین برای دختران و پسران تفاوت معنادار دارد، به طوری که فراوانی دختران در سبک تربیتی مقتدرانه بالاتر از فراوانی مورد انتظار، و البته در روش تربیتی مسامحهکارانه، فراوانی پسران بالاتر از فراوانی مورد انتظار میباشد. در بحث و نتیجهگیری به بررسی نقش سبکهای تربیتی و نحوه آموزش آموزه های دینی با توجه به جزئیات نتایج تحقیق پرداخته شده است.

منصوره السادات صادقی ، دکتر محمدعلی مظاهری ، محمود حیدری دو فصلنامه مطالعات اسلام و روان شناسی
عربی

نیایش و نماز براساس رویکرد رفتاری نگر

Worship and the prayer based on behavioristic approach

2,289

این پژوهش درصدد پاسخگویی به دو سوال عمده می باشد که عبارت است از: 1. آیا رویکرد رفتارگرایی در روان شناسی، نماز را می تواند همانند سایر رفتارهای انسان تبیین کند؟ 2. آیا تبیین نماز براساس رویکرد رفتارگرایی منطبق با آیات قرآن و روایات ائمه(ع) است؟ روش پژوهش کتابخانه ای و آرشیوی است، این مقاله گامی در جهت گسترش و تعمیم رویکرد رفتارگرایی در رابطه با موضوعات دینی (در موضوع نماز) است. هدف مقاله تبیین روان شناختی چرایی و چگونگی رفتار نمازآموزی است. این پژوهش گامی جهت تجربی کردن مباحث روان شناسی اسلامی است. در این مقاله اصول و مبانی دو رویکرد اصلی و مهم رفتارگرایی یعنی شرطی سازی های کلاسیک و عاملی به طور خلاصه بیان و در ادامه، آیات و روایات ائمه(ع) که به نوعی موید این اصول است مطرح شده است و درنهایت، با تعریف و تایید این نکته که نماز همانند سایر رفتارها قابلیت تبیین براساس اصول رفتارگرایی را دارد و آیات و روایات ائمه نیز موید این مسئله است، به دو پرسش فوق پاسخ داده و نتیجه گرفته است که نماز مانند سایر رفتارها تابع همان اصول رفتارگرایی است و این مسئله منطبق با آیات قرآن و روایات اسلامی است. در خاتمه اشاره می شود که رفتارگرایی به عنوان یک مکتب، جامعیت روان شناختی ندارد و مانند بقیه مکاتب روان شناسی، فقط به بعضی از ابعاد انسان می پردازد

مجید مهرمحمدی دو فصلنامه مطالعات اسلام و روان شناسی

پرسش‌ها

پرسش‌های متداول

پاسخ‌های کوتاه برای سوال‌های رایج درباره این مقاله نشریه.

هدف اصلی پژوهش چیست؟

تهیه ابزاری معتبر برای سنجش و اندازه‌گیری تجربیات معنوی، مذهبی و عرفانی جوانان است.

چه منابعی برای تدوین چارچوب نظری استفاده شده است؟

آثار عرفان اسلامی و غربی مانند جلال‌الدین رومی، محی‌الدین ابن‌عربی، رادلف اتو، آیات و احادیث، تفاسیر عرفانی و همچنین آثار روانشناسانی مانند یونگ، جیمز، اریش فروم و ویکتور فرانکل.

تعداد و ویژگی جامعه آماری پژوهش چگونه بود؟

مقیاس روی ۳۳۱ دانشجو شامل ۱۵۵ پسر و ۱۷۶ دختر در دوره کاردانی و کارشناسی اجرا شد.

چند عامل اصلی در تحلیل عاملی نهایی مشخص شد و نام آن‌ها چیست؟

شش عامل اصلی تعیین شدند: احساس رضایت و معنایابی، تأثیر ارتباط با خدا در زندگی، شکوفایی و فعالیت معنوی، تجربیات متعالی عرفانی، تجربیات سلبی و فعالیت‌های اجتماعی مذهبی.

چگونه اعتبار داخلی پرسشنامه تعیین شد؟

با استفاده از ضریب همبستگی هر سوال با نمره کل مقیاس و تقسیم نمونه به دو گروه ۲۷ درصد بالایی و پایینی و سپس مقایسه پاسخ‌ها به هر سوال.

دیدگاه ها

دیدگاه کاربران

دیدگاه‌ها بعد از تایید مدیر نمایش داده می‌شوند و پاسخ رسمی مدیر هم زیر همان دیدگاه نشان داده می‌شود.

۰ دیدگاه تاییدشده

برای ثبت دیدگاه باید وارد حساب کاربری شوید.

آزمون آنلاین
آزمون
زمان تقریبی
نامشخص
تعداد سوال
0
توجه
این آزمون جایگزین تشخیص حرفه‌ای نیست و صرفاً برای آگاهی و غربال‌گری اولیه ارائه می‌شود.