فرم ترجمه شده

اعتبار مقیاس با استفاده از روش سازه توسط باقری و همکاران (1382) تایید شد، در این تحقیق 838 آزمودنی مورد مطالعه قرار گرفتند. نتایج مربوط به تحلیل عاملی، نشانگر پنج عامل در این مقیاس بود، اما به علت وجود تفاوت معنادار بین دخترها و پسرها، در پاسخگویی به عوامل به دست آمده، نمرات هنجار به طور جداگانه برای هر گروه ارائه شد. باقری، ناصر؛ شهرآرای، مهرناز و فرزاد ولی اله (1382). وارسی های روان سنجی مقیاس انگیزش تحصیلی در بین دانش آموزان دبیرستان تهران. فصلنامه دانشور رفتار، سال دهم، شماره1، صفحات 24-11. در پژوهش تنهای رشوانلو وحجازی (1388) نتایج تحلیل عاملی اکتشافی با چرخش واریماکس نشان داد که فقط 26 عبارت هماهنگ با نسخه اصلی بوده و هفت عامل را تکرار می کنند. تنهای رشوانلو، فرهاد وحجازی، الهه (1388). ارتباط ادراک از سبک فرزندپروری والدین با انگیزش تحصیلی و پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان دبیرستانی. فصلنامه دانشور رفتار، شماره39، صفحات 14-1.

انگیزش درونی برای فهمیدن بیشترین همبستگی (56/0) را با تنظیم همانند سازی شده دارد. همچنین بی انگیزگی و تنظیم بیرونی کمترین میزان همبستگی (8/0-) را دارا بودند (باقری، 1379؛ به نقل از احتشامی تبار و همکاران، 1385). احتشامی تبار، اکرم؛ مرادی، علیرضا و شهرآرای، مهرناز (1385). اثربخشی آموزش راهبردی برنامه ریزی عصبی- کلامی بر سلامت عمومی و انگیزش تحصیلی. مجله روانشناسی، سال دهم، شماره 37، صفحات 65-52.

باقری (1379) آلفای کرونباخ مقیاس را 77/0 تا 83/0 گزارش کرده است. باقری، ناصر (1379). هنجاریابی مقیاس انگیزش تحصیلی بین دانش آموزان دبیرستانهای تهران. پایان نامه کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی، دانشگاه تربیت معلم ضرایب آلفای کرونباخ برای خرده مقیاسها در پژوهش تنهای رشوانلو وحجازی (1388) برای کل دانش آموزان به ترتیب برابر با 78/0، 78/0، 91/0، 76/0، 75/0، 81/0 و 90/0 و قابلیت اعتماد کل پرسشنامه 71/0 بدست آمد. تنهای رشوانلو، فرهاد وحجازی، الهه (1388). ارتباط ادراک از سبک فرزندپروری والدین با انگیزش تحصیلی و پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان دبیرستانی. فصلنامه دانشور رفتار، شماره39، صفحات 14-1.