فرم اصلی در مقیاس رویکردهای یادگیری (SPQ)
این فرم به عنوان بخش اصلی مقیاس رویکردهای یادگیری ارائه شده توسط میلر و همکاران (1999) طراحی شده است. این مقیاس شامل ۳۲ گویه است که در انواع مختلف اهداف موسوم به اهداف یادگیری، اهداف عملکردی، اهداف ابزاری/آینده، ادراک از توانایی، و ارزشگذاری درونی و بیرونی دستهبندی شدهاند.
ساختار و اجزای فرم
- اهداف یادگیری: ۴ گویه
- اهداف عملکردی: ۸ گویه
- اهداف ابزاری/آینده: ۶ گویه
- ادراک از توانایی: ۸ گویه
- ارزشگذاری درونی و بیرونی: هر کدام ۳ گویه
روش اجرا و امتیازدهی
فرم به صورت قلم و کاغذی اجرا میشود. تمامی گویهها به شیوهای مشابه ارزیابی میشوند که در آن پاسخدهندگان در یک مقیاس شش درجهای لیکرت از کاملاً مخالفم تا کاملاً موافقم میزان موافقت خود را بیان میکنند.
شاخصهای اعتبار و روایی
این فرم از نظر روایی با شاخصهای متعددی مورد بررسی قرار گرفته است از جمله:
- روایی ظاهری
- روایی سازه
- روایی محتوا
- روایی پیشبین
- روایی همزمان
از جمله نکات مهم در روایی سازه، تحقیق هاردری و سولیوان (2008) است که در آن با تحلیل عاملی ساختار مقیاس در فرهنگها و نمونههای مختلف بررسی شده است. نتیجه بررسیها نشان میدهد که گرچه ابزار شش سازه مجزا را اندازه میگیرد، الگوهای متفاوتی از ساختار ممکن است در بافتهای فرهنگی-اجتماعی گوناگون متناسبتر باشند.
شاخصهای پایایی
از شاخصهای پایایی استفاده شده در این فرم میتوان به موارد زیر اشاره کرد:
- اسپیرمن براون
- کودر ریچاردسون
- بازآزمایی (Test-Retest)
- آلفای کرونباخ
- فرمهای موازی
- تنصیف
برای نمونه، ضریب آلفای کرونباخ گزارش شده برای زیرمقیاسهای فرم به شرح زیر است (میلر و همکاران، 1999):
- اهداف یادگیری: 0.84
- اهداف عملکردی: 0.90
- اهداف ابزاری/آینده: 0.91
- ادراک از توانایی: 0.90
- ارزشگذاری درونی: 0.84
- ارزشگذاری بیرونی: 0.89
کاربردها و کلیدواژهها
این فرم جهت سنجش رویکردهای یادگیری به کار میرود و کلیدواژههای مرتبط شامل یادگیری، رویکردهای یادگیری، و مقیاس است.
ارجاع و منابع
برای کسب اطلاعات بیشتر میتوان به مرجع اصلی این فرم اشاره کرد:
Miller, R., DeBacker, T., & Greene, B. (1999). Perceived instrumentality and academics: The link to task valuing. Journal of Instructional Psychology, 26: 250-260.