فرم ترجمه شده یکی از نسخه‌های کاربردی آزمون بندرگشتالت حرکتی – دیداری است که از آزمون اصلی برگرفته از پژوهشکده علوم شناختی ارائه شده است. این فرم بر پایه 9 کارت شکل‌های گوناگون هندسی طراحی شده که به صورت فردی و پشت سر هم به آزمودنی ارائه می
فرم ترجمه شده یکی از نسخه‌های کاربردی آزمون بندرگشتالت حرکتی – دیداری است که از آزمون اصلی برگرفته از پژوهشکده علوم شناختی ارائه شده است. این فرم بر پایه 9 کارت شکل‌های گوناگون هندسی طراحی شده که به صورت فردی و پشت سر هم به آزمودنی ارائه میگردد.
آزمون اصلی بندرگشتالت با هدف ارزیابی اختلالات شناختی و هیجانی و همچنین سنجش توانایی‌های هوشی، ادراک دیداری-حرکتی و هماهنگی‌های عصبی-عضلانی انجام میشود. کاربردهای کلیدی این آزمون عبارت‌اند از:
اجرای آزمون به صورت انفرادی صورت می‌گیرد و هر کارت به ترتیب نمایش داده میشود. گرچه امکان اجرای گروهی نیز وجود دارد، ولی اجرای انفرادی قاعده اصلی است. در برخی مواقع، روش ارائه با استفاده از تاکسی‌سکوپ نیز به‌کار می‌رود، به ویژه در تحقیقاتی که زمان واکنش مد نظر است.
نمرهدهی آزمون شامل نظامهای مختلفی است که مشهورترین آن‌ها عبارتند از: پاسکال ساتل (1951)، پیک-کانست (1951)، هانت-بریسکین (1960)، هین (1964)، کوپیتز و دیگران. برای کودکان 5 تا 10 سال نظام کوپیتز بیشتر استفاده میشود و نمرهگذاری آن بر اساس وجود یا عدم وجود چهار نوع خطای مشخص در ترسیم طرح‌ها است:
در این نظام خطاهای جزئی نمره داده نمی‌شوند و نمره نهایی نشاندهنده سطح رشد ادراک دیداری کودک است.
از نظر پایایی بازآزمایی، این آزمون دارای ضریب قابل قبولی بین 0.81 تا 0.96 است که توسط مطالعات فراوانی در ایران تأیید شده است. از جمله میتوان به پژوهش‌های براهنی و همکاران (1373) و یوسفی (1372) اشاره کرد که پایایی این آزمون را در گروه کودکان 5 تا 11 سال تهران و همچنین مدارس ابتدایی شیراز آزموده‌اند.
اطلاعات معتبر و جامع در خصوص شاخص‌های دیگر پایایی مانند آلفای کرونباخ، اعتبار سازه، اعتبار همزمان و پیش‌بینی شده در دسترس نمی‌باشد.
از کلمات کلیدی مرتبط با این فرم آزمون میتوان به Bender-Gestalt test، عملکرد روان‌حرکتی، ادراک دیداری و ادراک بصری اشاره کرد که محورهای اصلی اندازه‌گیری این ابزار را تشکیل می‌دهند.
مرور سریع
پایایی
پایایی بازآزمایی 81/0 تا 96/ (براهنی و همکاران، 1373) براهنی ، محمدتقی، اصغرزاده امین، صفیه، شمالی، راضیه. رضوی خسروشاهی، عزت السادات. خمیری، طاهری (1373) هنجاریابی آزمون بندرگشتالت در گروه کودکان 5 تا 11 ساله تهران. 77/0 (یوسفی ،1372) یوسفی، فریده (1372). هنجاریابی آزمون بینایی- حرکتی بندرگشتالت در مدارس ابتدایی شیراز. مجله علوم اجتماعی و انسانی شیراز: دوره هشتم، شماره اول و دوم.
پرسش ها
پاسخ‌های کوتاه برای سوال‌های رایج درباره این فرم و ارتباط آن با پرسشنامه مادر.
آزمون بندرگشتالت برای ارزیابی اختلالات شناختی و هیجانی، سنجش هوش و هماهنگی ادراک دیداری-حرکتی، پیش‌بینی موفقیت تحصیلی کودکان پیش از مدرسه، تشخیص عقب‌ماندگی ذهنی و افتراق آسیب‌های ارگانیک از آسیب‌های غیرارگانیک کاربرد دارد.
اجرای آزمون به صورت فردی و پشت سر هم است و هر کارت هندسی جداگانه به آزمودنی ارائه میشود. اجرای گروهی نیز ممکن است اما اجرای فردی قاعده اصلی است.
نمرهگذاری بر اساس چهار نوع خطای مشخص شامل تحریف، چندپارگی، چرخش و درجاماندگی انجام میشود که هر خطا در قالب ۳۰ ماده نمرهگذاری میگردد و نمره نهایی نشانه رشد ادراک دیداری کودک است.
پایایی بازآزمایی این فرم بین 0.81 تا 0.96 گزارش شده که نشاندهنده قابلیت تکرار نتایج آزمون در بازههای زمانی مختلف است.
خیر، این فرم فاقد فایل قابل دانلود عمومی است و تنها اطلاعات توضیحی در صفحه ارائه شده است.
نظامهای نمرهدهی مختلفی مانند پاسکال ساتل، هین، هانت بریسکین و کوپیتز برای امتیازدهی وجود دارد که برای کودکان بیشتر نظام کوپیتز استفاده میشود.
فرم های مرتبط
سایر فرم‌های ثبت‌شده برای همین پرسشنامه.
دیدگاه ها
دیدگاه‌ها بعد از تایید مدیر نمایش داده می‌شوند و پاسخ رسمی مدیر هم زیر همان دیدگاه نشان داده میشود.
برای ثبت دیدگاه باید وارد حساب کاربری شوید.
حساب کاربری
برای ثبت دیدگاه، پاسخگرفتن از مدیر و مدیریت فعالیتهای خود وارد شوید.