فرم ترجمه شده آزمون ریاضی ایران کی مت
این فرم ترجمه شده، بخشی از آزمون جامع ریاضی ایران کی مت است که به منظور شناسایی دانش آموزان با نارساییهای ویژه یادگیری ریاضی طراحی و بومیسازی شده است. این آزمون قابلیت اجرا به صورت قلم و کاغذ و به صورت انفرادی را داراست و برای پایههای اول تا پنجم دبستان مناسب است.
ویژگیهای آزمون
آزمون ریاضی ایران کی مت شامل ۱۲ خردهآزمون است که در سه حوزه کلی زیر طبقهبندی میشود:
- حوزه مفاهیم اساسی: شمارش، اعداد گویا، هندسه
- حوزه عملیات: جمع، تفریق، ضرب، تقسیم، محاسبه ذهنی
- حوزه کاربرد: اندازهگیری زمان و پول، تخمین، تحلیل دادهها، حل مسئله
اجرای آزمون در پایههای اول و دوم دبستان شامل همه خردهآزمونها به جز ضرب، تقسیم، محاسبه ذهنی و اعداد گویا میشود و خردهآزمون حل مسئله نیز در پایه اول اجرا نمیشود. فرآیند اجرا با خردهآزمون شمارش آغاز شده و تا تشکیل سطح پایه و سقف ادامه مییابد.
روایی و پایایی فرم ترجمه شده
- روایی:
- روایی ظاهری
- روایی سازه
- روایی محتوا
- روایی پیشبین
- روایی همزمان
- پایایی:
- اسپیرمن براون
- کودر ریچاردسون
- بازآزمایی
- آلفای کرونباخ
- فرمهای موازی
- تنصیف
جزئیات روایی محتوا
پس از ترجمه متن اصلی، این آزمون با نمونهگیری و اجرای چند مرحلهای در سالهای ۱۳۷۶ تا ۱۳۷۷ هنجاریابی شده و نهایتاً در سال ۱۳۸۱ توسط محمد اسماعیل و هومن انطباق و هنجاریابی شده است. این فرایند اطمینان از سازگاری محتوا و تطابق آزمون با مفاد نظری مطرح شده برای سنجش ریاضی را فراهم نموده است.
جزئیات پایایی براساس آلفای کرونباخ
میزان پایایی آزمون با استفاده از آلفای کرونباخ در پنج پایه بین ۰٫۸۰ تا ۰٫۸۴ گزارش شده است (منبع: اسماعیل و هومن، ۱۳۸۱). پژوهشهای دیگر نیز نتایج مشابهی ارائه دادهاند؛ مثلاً در پژوهش گلپرور (۱۳۸۸)، آلفای کرونباخ برابر با ۰٫۷۲ محاسبه شده است و در پژوهش استکی و همکاران (۱۳۸۶) نیز مقدار ۰٫۸۴ به دست آمده است. این ارقام نشاندهنده پایایی قابل قبول آزمون در میان نمونههای مختلف است.
روش امتیازدهی و گزارش نتایج
پس از اجرای آزمون و محاسبه نمرات هر خردهآزمون، مجموع نمرات برای دانشآموز به دست میآید. این نمره با استفاده از میانگین و انحراف استاندارد گروه مرجع هنجاریابی شده و نمره استاندارد به صورت نمره Z گزارش میگردد. این روش امکان مقایسه عملکرد دانشآموز با سایر همپایهایها را فراهم میکند.
کاربرد آزمون
این آزمون به طور تخصصی برای شناسایی دانش آموزان با مشکلات ویژه یادگیری ریاضی طراحی شده است تا بتوان جهت نیازهای آموزشی خاص این دانشآموزان برنامهریزی دقیق و مناسب انجام داد.
منابع مرجع
محمد اسماعیل، الهه وهومن، حیدرعلی. (۱۳۸۱). انطباق و هنجاریابی آزمون ریاضیات ایران کی مت. تهران: انتشارات سازمان آموزش و پرورش کشور.
گلپرور، فرشته؛ میرنسب، میرمحمود و فتحی آذر، اسکندر (۱۳۸۹). اثر بخشی آموزش خودنظارتی توجه بر عملکرد حل مسئله ریاضی دانشآموزان دارای ناتوانی ریاضی. فصلنامه روانشناسی کاربردی، سال ۴، شماره ۳، صفحات ۴۱-۵۴.