آزمون معبد دارای 25 ماده است که عمل به باورهای دینی را اندازه میگیرد. مواد آزمون در چهار حوزه عمل به واجبات عمل به مستحبات، فعالیتهای مذهبی (عضویت در گروههای مذهبی و.. . ) و در نظر گرفتن مذهب در تصمیم گیریها و انتخابهای زندگی قرار دارد. سوالات آزمون با توجه به رفتارهای دینی رایج در جوانان متدین به اسلام انتخاب شده است. هر سوال پنج گزینه دارد که از صفر تا چهار نمرهگذاری میشود. بدین ترتیب کمترین نمره کل صفر به معنی عمل نکردن به هیچ یک از باورهای دینی و بیشترین نمره صد (100) نشان دهنده عمل به همه باورهای دینی به حساب میآید. آزمون معبد با 894 دانشجو (621 دختر و 273پسر) و53 جوان زندانی (25دختر و 28پسر) جمعاً 947 نفراجرا شده است. برای بدست آوردن ویژگیهای روان سنجی آزمون و نیز رابطه عمل به باورهای دینی با ویژگیهای شخصیت و سلامت روان، فرم 90 سوالی آزمون EPQ، پرسشنامه SCL-90 و چک لیست بهداشت روانی MHC (پرآمووکومار، 1992) نیز با مطالعه آزمون معبد به آزمودنیها داده شده است. نتایج: الف) ویژگیهای روان سنجی - پایایی (Reliability) * از طریق باز آزمایی (Retest) 76% * از طریق دو نیمه کردن (Split) 91% ضریب α کرونباخ 94% - اعتبار (Validity) آزمون دارای اعتبار محتوا (صوری و منطقی) بالاست، اعتبار وابسته به ملاک آن از طریق مقایسه افراد مذهبی و غیر مذهبی (دستهبندی همسالان، دستهبندی مربیان و تفاوت نمرههای رندانیان با جوانان مذهبی) با ضریب اعتبار 84%-78% و اعتبار سازه (تفاوت ویژگیهای شخصیتی در آزمونEPQ با توجه به پژوهشهای انجام شده در این زمینه (P
چکیده فارسی
در اين پژوهش، مدل اندازه گيري« تدين اسلامي»- که بر اساس مدل پنج بندی گلاک و استارک در سنجش دين داری با 25 گويه تدوين شده است- در يک نمونه کشوری شامل 5354 دانش آموز پايه سوم دبيرستانهای مناطق شهری سراسر کشور که به صورت نمونه برداری خوشهای چند مرحلهای انتخاب شده بودند، مورد آزمون تجربی قرار گرفته است. در اين مدل، دين داری به عنوان يک صفت مکنون مرتبه دوم، مفهومسازی شده بود، که نيکويی برازش آن برای جامعهای که نمونه از آن استخراج شده بود تأييد گرديد. شواهد مربوط به برآورد اعتبار و روايی سنجهها نشان داد که در آزمون مورد ارزيابی دو سازه« اعتقادات ديني» و « مناسک ديني» معتبر ترين و رواترين ابعاد دين داری میباشند. ضمناً يافتهها حکايت از فقدان اعتبار و روايی سازه« دانش و آگاهیهای ديني» داشت. به همين جهت نمیتوان اين بعد را معرف مناسبی برای سنجش دين داری به ويژه در ميان جوانان دانش آموز به حساب آورد. شواهد به دست آمده در خصوص دو سازه « تجربه ديني» و « پيامدهای دين داري» نيز بيشتر بر نابسندگی روش اندازه گيری اين دو بعد آزمون دين داری دلالت داشت که به نظر میرسد با افزايش تعداد گويهها صحت اندازه گيری اين دو ساره نيز بيشتر شود.
نویسندگان
دکتر محمدرضا طالبان
موضوع
|
کلیدواژههای فارسی
آزمون تدين اسلامی، مدل گلاک و استارک، صفت مکنون، سازههای دين داری.