آزمون معبد دارای 25 ماده است که عمل به باورهای دینی را اندازه میگیرد. مواد آزمون در چهار حوزه عمل به واجبات عمل به مستحبات، فعالیتهای مذهبی (عضویت در گروههای مذهبی و.. . ) و در نظر گرفتن مذهب در تصمیم گیریها و انتخابهای زندگی قرار دارد. سوالات آزمون با توجه به رفتارهای دینی رایج در جوانان متدین به اسلام انتخاب شده است. هر سوال پنج گزینه دارد که از صفر تا چهار نمرهگذاری میشود. بدین ترتیب کمترین نمره کل صفر به معنی عمل نکردن به هیچ یک از باورهای دینی و بیشترین نمره صد (100) نشان دهنده عمل به همه باورهای دینی به حساب میآید. آزمون معبد با 894 دانشجو (621 دختر و 273پسر) و53 جوان زندانی (25دختر و 28پسر) جمعاً 947 نفراجرا شده است. برای بدست آوردن ویژگیهای روان سنجی آزمون و نیز رابطه عمل به باورهای دینی با ویژگیهای شخصیت و سلامت روان، فرم 90 سوالی آزمون EPQ، پرسشنامه SCL-90 و چک لیست بهداشت روانی MHC (پرآمووکومار، 1992) نیز با مطالعه آزمون معبد به آزمودنیها داده شده است. نتایج: الف) ویژگیهای روان سنجی - پایایی (Reliability) * از طریق باز آزمایی (Retest) 76% * از طریق دو نیمه کردن (Split) 91% ضریب α کرونباخ 94% - اعتبار (Validity) آزمون دارای اعتبار محتوا (صوری و منطقی) بالاست، اعتبار وابسته به ملاک آن از طریق مقایسه افراد مذهبی و غیر مذهبی (دستهبندی همسالان، دستهبندی مربیان و تفاوت نمرههای رندانیان با جوانان مذهبی) با ضریب اعتبار 84%-78% و اعتبار سازه (تفاوت ویژگیهای شخصیتی در آزمونEPQ با توجه به پژوهشهای انجام شده در این زمینه (P
چکیده فارسی
در يک مطالعه عملياتی (Action Research) به منظور شناسايی معضلات و مشکلاتی که دانش آموزان با آن در گيرند و تمرکز آنان را در توجه به مفاهيم دينی و آموزههای اخلاقی مورد نظر در درس مانع میگردد. تعداد 186 نفر از دانش آموزان دختر پايه اول متوسطه در درس دين و زندگی يکی از دبيرستانهای دخترانه منطقه 10 آموزش و پرورش شهر تهران که کل دانش آموزان پايه اول متوسطه آن مدرسه محسوب میسدند به عنوان گروه نمونه به سوالات تهيه شده محقق ( که در واقع معلم پايه شان میباشد) پاسخ گفتند. نتايج حاصله نشان داد در بين مشکلات مرور شده موضوع ارتباط دختران دانش آموز با جنس مخالف از عوامل پر اهميتی بور که در تمرکز آنان روی مفاهيم و نگرشهای مورد نظر در درس دينی اخلال ايجاد میکرد، به نحوی که 71 درصد دختران به يکی از انحناء مختلف با پسران در ارتباط بودند (دوست پسر داشتند) . برای بررسی عوامل مرتبط، عوامل متعددی از جمله: گرايشات مذهبی دانش آموز و خانواده اش، رفتارهای مذهبی آنان، وضعيت نماز خواندن اعضای خانواده و دانش آموزان،نحوه ارتباط والدين با فرزندان، وضعيت پای بندی دانش آموز و خانواده اش به موضوع حجاب، ميزان مشکلات والدين با يکديگر مورد بررسی قرار گرفت. آزمون همبستگی اسپيرمن نشان داد بين عوامل متعدد مطرح شده در گرايش دختران به داشتن دوست پسر هيچ کدام قادر نبوده اند تأثير معناداری داشته باشند. فقط موضوع پای بندی خانواده دانش آموز به مسئله حجاب بود که با خطای کمتر از 1 درصد معنیدار بود و در گرايش دختران به داشتن دوست پسر نقش داشت.
نویسندگان
بهروز نظری، معصومه رزاق پور
موضوع
|