آزمون معبد دارای 25 ماده است که عمل به باورهای دینی را اندازه میگیرد. مواد آزمون در چهار حوزه عمل به واجبات عمل به مستحبات، فعالیتهای مذهبی (عضویت در گروههای مذهبی و.. . ) و در نظر گرفتن مذهب در تصمیم گیریها و انتخابهای زندگی قرار دارد. سوالات آزمون با توجه به رفتارهای دینی رایج در جوانان متدین به اسلام انتخاب شده است. هر سوال پنج گزینه دارد که از صفر تا چهار نمرهگذاری میشود. بدین ترتیب کمترین نمره کل صفر به معنی عمل نکردن به هیچ یک از باورهای دینی و بیشترین نمره صد (100) نشان دهنده عمل به همه باورهای دینی به حساب میآید. آزمون معبد با 894 دانشجو (621 دختر و 273پسر) و53 جوان زندانی (25دختر و 28پسر) جمعاً 947 نفراجرا شده است. برای بدست آوردن ویژگیهای روان سنجی آزمون و نیز رابطه عمل به باورهای دینی با ویژگیهای شخصیت و سلامت روان، فرم 90 سوالی آزمون EPQ، پرسشنامه SCL-90 و چک لیست بهداشت روانی MHC (پرآمووکومار، 1992) نیز با مطالعه آزمون معبد به آزمودنیها داده شده است. نتایج: الف) ویژگیهای روان سنجی - پایایی (Reliability) * از طریق باز آزمایی (Retest) 76% * از طریق دو نیمه کردن (Split) 91% ضریب α کرونباخ 94% - اعتبار (Validity) آزمون دارای اعتبار محتوا (صوری و منطقی) بالاست، اعتبار وابسته به ملاک آن از طریق مقایسه افراد مذهبی و غیر مذهبی (دستهبندی همسالان، دستهبندی مربیان و تفاوت نمرههای رندانیان با جوانان مذهبی) با ضریب اعتبار 84%-78% و اعتبار سازه (تفاوت ویژگیهای شخصیتی در آزمونEPQ با توجه به پژوهشهای انجام شده در این زمینه (P
چکیده فارسی
سنجش نگرش دينی گروهها و طبقات جامعه در چند دهه اخير در غالب کشورهای اسلامی رواج قابل توجهی يافته است. هدف مقاله حاضر ارائه گزارشی از مطالعات مقدماتی طرح پژوهشی تهيه و آمادهسازی دينداری دانشجويان بود. در اين پژوهش ابتدا براساس روش مطالعه اسنادی مؤلفههای دينداری با استفاده از منابع اسلامی به خصوص قرآن کريم و احاديث در چها حيطه شناخت، باور، عواطف و وظايف دينی تعيين و تعريف شد. سپس براساس چهار محور فوق خزانهای با 383 سؤال برای سنجش دينداری تهيه گرديد. آنگاه براساس خزانه سؤالات، دو فرم موازی الف و ب به ترتيب با 185 و 165 سؤال تنظيم شد و با روش مطالعه توصيفی طی سه مطالعه مقدماتی مورد بررسی قرار گرفت. در مطالعه اول براساس نظرات 12 نفر از متخصصان دينی و روانشناسی دينی و نيز نتايج اجرای آزمون در يک گروه 30 نفری از دانشجويان، تعداد 101 سؤال از مجموعه اوليه سؤالها به علت کارايی نسبی کمتر حذف و در نتيجه فرم الف به 115 سؤال و فرم ب به 134 سؤال محدود شد. در مطالعه دوم براساس نتايج اجرای پرسشنامه فرم الف و ب در يک گروه 150 نفری از دانشجويان کاردانی، کارشناسی و کارشناسی ارشد و يافتههای ضريب همستگی هر سؤال با کل سؤالات و شاخصهای چولگی، توزيع فراوانی سؤالات و قدرت تميز هر سؤال، تعداد سؤالات فرم الف از 115 به 126 سؤال افزايش و سؤالات فرم ب از 134 به 114 سؤال کاهش يافت. در مطالعه سوم پرسشنامه فرم الف و ب در يک گروه 300 نفری دانشجويان مقاطع کارشناسی تا دکترا اجرا شد و براساس يافتههای آن نهايتاً پرسشنامه الف و ب هر يک با 113 سؤال در چهار محور آماده گرديد. هر فرم پرسشنامه شامل چهار محور است؛ شناخت دينی با 4 مؤلفه و 13 سؤال، عواطف دينی با 5 مؤلفه و 23 سؤال، باور دينی با 4 مؤلفه و 29 سؤال و التزام به وظايف دينی با 4 مؤلفه و 46 سؤال. در پايان تفاوت تعداد سؤالات در محورهای چهار گانه و زيرمؤلفههای آن در هر محور مورد بحث قرار گرفته است.
نویسندگان
دكتر محمد خداياري فر، دكتر علي نقي فقيهي، دكتر باقر غباري بناب، دكتر محسن كوهي يكتا، دكتر احمد بهپژوه، دكتر غلامعلي افر
موضوع
|