آزمون معبد دارای 25 ماده است که عمل به باورهای دینی را اندازه میگیرد. مواد آزمون در چهار حوزه عمل به واجبات عمل به مستحبات، فعالیتهای مذهبی (عضویت در گروههای مذهبی و.. . ) و در نظر گرفتن مذهب در تصمیم گیریها و انتخابهای زندگی قرار دارد. سوالات آزمون با توجه به رفتارهای دینی رایج در جوانان متدین به اسلام انتخاب شده است. هر سوال پنج گزینه دارد که از صفر تا چهار نمرهگذاری میشود. بدین ترتیب کمترین نمره کل صفر به معنی عمل نکردن به هیچ یک از باورهای دینی و بیشترین نمره صد (100) نشان دهنده عمل به همه باورهای دینی به حساب میآید. آزمون معبد با 894 دانشجو (621 دختر و 273پسر) و53 جوان زندانی (25دختر و 28پسر) جمعاً 947 نفراجرا شده است. برای بدست آوردن ویژگیهای روان سنجی آزمون و نیز رابطه عمل به باورهای دینی با ویژگیهای شخصیت و سلامت روان، فرم 90 سوالی آزمون EPQ، پرسشنامه SCL-90 و چک لیست بهداشت روانی MHC (پرآمووکومار، 1992) نیز با مطالعه آزمون معبد به آزمودنیها داده شده است. نتایج: الف) ویژگیهای روان سنجی - پایایی (Reliability) * از طریق باز آزمایی (Retest) 76% * از طریق دو نیمه کردن (Split) 91% ضریب α کرونباخ 94% - اعتبار (Validity) آزمون دارای اعتبار محتوا (صوری و منطقی) بالاست، اعتبار وابسته به ملاک آن از طریق مقایسه افراد مذهبی و غیر مذهبی (دستهبندی همسالان، دستهبندی مربیان و تفاوت نمرههای رندانیان با جوانان مذهبی) با ضریب اعتبار 84%-78% و اعتبار سازه (تفاوت ویژگیهای شخصیتی در آزمونEPQ با توجه به پژوهشهای انجام شده در این زمینه (P
چکیده فارسی
هدف از اين تحقيق بررسی تأثير مشاوره گروهی با رويکرد دينی در کسب هويت موفق و افزايش سلامت روان نوجوان بود. بدين منظور 40 نفر دانشآموز مقطع متوسطه به روش نمونهگيری خوشهای انتخاب و به شکل تصادفی به 2 گروه مداخله و شاهد تقسيم شدند. گروه آزمايش به مدت 4 ماه در 16 جلسه گروهی 2 ساعته با استفاده از بحثهای عقلانی – مذهبی، مواجهه با افکار و عقايد غيرمسؤولانه، ارائه الگوهای مذهبی و تقويت باورهای دينی از طريق ارتباط عاطفی و قضاوت ارزشی شرکت کردند. در ارزيابی اوليه دو گروه از نظر ويژگيهای روانشناختی يکسان بودند و در پايان 4 ماه نتايج نشان داد که هويت مستقل و سلامت روان در گروه آزمايش در مقايسه با گروه کنترل افزايش يافته است. بنابراين راهکارهای زير پيشنهاد میگردد: مشاوران مدارس از جلسات گروهدرمانی در حل مشکلات هويتی استفاده کنند؛ شيوههای آموزش مذهبی نوجوانان نيازمند تغيير است؛ مشاورانی با رويکرد مذهبی تربيت و در مدارس به کار گرفته شوند؛ برنامههای آموزشی و کارگاهی کسب هويت با رويکرد مذهبی از طريق رسانهها افزايش يابد؛ مشکلات بلوغ، افسردگی، اضطراب تحصيلی در گروه مذهب درمانی مرتفع گردد.
نویسندگان
فريبا احتشامي
موضوع
|