آزمون معبد دارای 25 ماده است که عمل به باورهای دینی را اندازه میگیرد. مواد آزمون در چهار حوزه عمل به واجبات عمل به مستحبات، فعالیتهای مذهبی (عضویت در گروههای مذهبی و.. . ) و در نظر گرفتن مذهب در تصمیم گیریها و انتخابهای زندگی قرار دارد. سوالات آزمون با توجه به رفتارهای دینی رایج در جوانان متدین به اسلام انتخاب شده است. هر سوال پنج گزینه دارد که از صفر تا چهار نمرهگذاری میشود. بدین ترتیب کمترین نمره کل صفر به معنی عمل نکردن به هیچ یک از باورهای دینی و بیشترین نمره صد (100) نشان دهنده عمل به همه باورهای دینی به حساب میآید. آزمون معبد با 894 دانشجو (621 دختر و 273پسر) و53 جوان زندانی (25دختر و 28پسر) جمعاً 947 نفراجرا شده است. برای بدست آوردن ویژگیهای روان سنجی آزمون و نیز رابطه عمل به باورهای دینی با ویژگیهای شخصیت و سلامت روان، فرم 90 سوالی آزمون EPQ، پرسشنامه SCL-90 و چک لیست بهداشت روانی MHC (پرآمووکومار، 1992) نیز با مطالعه آزمون معبد به آزمودنیها داده شده است. نتایج: الف) ویژگیهای روان سنجی - پایایی (Reliability) * از طریق باز آزمایی (Retest) 76% * از طریق دو نیمه کردن (Split) 91% ضریب α کرونباخ 94% - اعتبار (Validity) آزمون دارای اعتبار محتوا (صوری و منطقی) بالاست، اعتبار وابسته به ملاک آن از طریق مقایسه افراد مذهبی و غیر مذهبی (دستهبندی همسالان، دستهبندی مربیان و تفاوت نمرههای رندانیان با جوانان مذهبی) با ضریب اعتبار 84%-78% و اعتبار سازه (تفاوت ویژگیهای شخصیتی در آزمونEPQ با توجه به پژوهشهای انجام شده در این زمینه (P
چکیده فارسی
دارا بودن انگارههای مذهبی از ديرباز به معنای اخلاقی بودن تلقی گشته است ودين داری توام با اخلاقی بودن انکار شده است. مسلم است که دين بايد در ارتقاء اخلاقی مؤثر باشد، ولی آيا در يک جامعه در حال گذار میتوان به نقش کارآمد دين در افزايش سطوح اخلاقی مطمئن بود و در خصوص آن به نتايج کمی روشنی رسيد؟ اين سؤال نقطه آغاز پژوهشی روی 598 دانش آموز مقاطع راهنمايی و متوسطه شهر تهران در سال 81-80 بود که با حمايت سازمان آموزش و پرورش شهر تهران انجام گرديد و طی آن با استفاده از دو پرسشنامه نگرش مذهبی دکتر خداياری فرد و همکاران 1376 و پرسشنامه تحول اخلاقی و نوعدوستی ما (Ma) 1992 تأثيرات نگرش مذهبی روی قضاوت اخلاقی دانش آموزان بررسی شد و با تعجب معلوم شد،نگرش مذهبی با قضاوت اخلاقی ارتباطی ندارد يعنی فرد ممکن است دارای نگرش مذهبی باشد بدون اينکه نمره قضاوت اخلاقی او بالا باشد و نگرش مذهبی لزوماً اخلاقی قضاوت کردن را ايجاب نمیکند و توام نگريستن به دين و اخلاق بايد مورد توجه قرار گيرد. برای بررسی صحت آن چه حاصل آمده تأثيرات نگرش مذهبی روی نوع دوستی که بعضی محققان در خصوص تحول اخلاقی به آن اشاره دارند را نيز مورد نظر قرار داديم و مشخص شد که نگرش مذهبی اگر چه روی قضاوت اخلاقی تأثيرگذار نيست ليکن روی نوع دوستی در هر سه معمای نوعدوستی مطرح شده، تأثير دارد و افزايش نگرش مذهبی باعث افزايش نوع دوستی در دانش آموزان بوده است. نتيجه با اهميت ديگری که در اين پژوهش حاصل شد اين بود که در داستان اول نوع دوستی، نمره دختران راهنمايی به صورت معناداری کمتر از پسران همان مقطع بود ليکن دختران در مقطع دبيرستان آن کاهش را جبران نمودهاند، به نحوی که نمره شان از نمره پسران دبيرستانی بالاتر رفته است. اين مسئله گويای تفاوتهای جنسيتی است که در مقطع راهنمايی بين دختران و پسران مشهود است و بايد در جهت رفع اين تبعيضات جنسيتی کوشش نمود.
نویسندگان
بهروز نظری
موضوع
|