آزمون معبد دارای 25 ماده است که عمل به باورهای دینی را اندازه میگیرد. مواد آزمون در چهار حوزه عمل به واجبات عمل به مستحبات، فعالیتهای مذهبی (عضویت در گروههای مذهبی و.. . ) و در نظر گرفتن مذهب در تصمیم گیریها و انتخابهای زندگی قرار دارد. سوالات آزمون با توجه به رفتارهای دینی رایج در جوانان متدین به اسلام انتخاب شده است. هر سوال پنج گزینه دارد که از صفر تا چهار نمرهگذاری میشود. بدین ترتیب کمترین نمره کل صفر به معنی عمل نکردن به هیچ یک از باورهای دینی و بیشترین نمره صد (100) نشان دهنده عمل به همه باورهای دینی به حساب میآید. آزمون معبد با 894 دانشجو (621 دختر و 273پسر) و53 جوان زندانی (25دختر و 28پسر) جمعاً 947 نفراجرا شده است. برای بدست آوردن ویژگیهای روان سنجی آزمون و نیز رابطه عمل به باورهای دینی با ویژگیهای شخصیت و سلامت روان، فرم 90 سوالی آزمون EPQ، پرسشنامه SCL-90 و چک لیست بهداشت روانی MHC (پرآمووکومار، 1992) نیز با مطالعه آزمون معبد به آزمودنیها داده شده است. نتایج: الف) ویژگیهای روان سنجی - پایایی (Reliability) * از طریق باز آزمایی (Retest) 76% * از طریق دو نیمه کردن (Split) 91% ضریب α کرونباخ 94% - اعتبار (Validity) آزمون دارای اعتبار محتوا (صوری و منطقی) بالاست، اعتبار وابسته به ملاک آن از طریق مقایسه افراد مذهبی و غیر مذهبی (دستهبندی همسالان، دستهبندی مربیان و تفاوت نمرههای رندانیان با جوانان مذهبی) با ضریب اعتبار 84%-78% و اعتبار سازه (تفاوت ویژگیهای شخصیتی در آزمونEPQ با توجه به پژوهشهای انجام شده در این زمینه (P
چکیده فارسی
پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثير باورهای مذهبی بر رفتارهای نوعدوستانه و نيز سازگاری تحصيلی انجام پذيرفت. نمونهای مشتمل بر 323 دانشآموز دبيرستانی که به صورت تصادفی از چهار ناحيه آموزشی شيراز انتخاب شده بودند، سه پرسشنامه رفتار نوعدوستانه (کارلو و راندل، 2002)، آزمون شخصيتی کاليفرنيا (تراپ، کلارک و تايگز، 1953) و پرسشنامه باورهای مذهبی (جورج، 1998) را کامل کردند. به طور کلی نتايج حاکی از آن بود که باورهای مذهبی به طور مثبت پيشبينی کننده رفتار نوعدوستانه میباشد و رفتار نوعدوستانه نيز به طور مثبت، سازگاری تحصيلی را پيشبينی میکند. ليکن، نمرات کلی افراد در مقياس باورهای مذهبی پيشبينیکننده نمرات سازگاری تحصيلی نبود. همچنين ابعاد مختلف باورهای مذهبی از طريق متغير واسطهای رفتار نوعدوستانه، سازگاری تحصيلی را پيشبينی میکرد. هنگامی که ابعاد باورهای مذهبی در رابطه با رفتار نوعدوستانه و سازگاری تحصيلی به صورت مجزا مورد تحليل قرار گرفت، اثرات معنیداری مشاهده نشد. میتوان اين امر را بيانگر انسجام درونی باورهای مذهبی دانست. روابط بين متغيرهای مذکور در قالب يک مدل آماری مورد بررسی قرار گرفتهاند. يافتهها با توجه به تحقيقات پيشين به بحث گذاشته و پيشنهادهايی برای پژوهش بيشتر در اين زمينه مطرح شده است.
English Abstract
The aim of this study was to investigate the effects of religious beliefs on prosocial behavior and academic adjustment. A sample of 323 high school students (140 males and 183 females) which were randomly selected from the four academic regions of Shiraz. The subjects completed Prosocial Tendencies Measure (Carlo & Randal, 2002), California Personality Inventory and George's (1998) Religious Beliefs Scale. Findings indicated that religious beliefs positively predict prosocial behavior and prosocial behavior is a positive predictor of academic adjustment. However, scores of Religious Beliefs Scale did not predict the scores of academic adjustment. Also, dimensions of religious beliefs positively academic adjustment through the mediating effects of prosocial behavior. Positively academic adjustment. When the dimentions of religious beliefs were separately associated with prosocial behavior or academic adjustment, no significant association was observe. This means the interrelatedness of religious beliefs. The afore-mentioned relationships have been analyzed in a statistical model and the findings are discussed regarding research literature and suggestions for further investigations are provided.
نویسندگان
عذرا بردستاني
موضوع
|