فرم ترجمه شده

تحلیل عوامل داده ها با روش چرخش متعامد از نوع واریماکس به استخراج سه عامل منجر شد(ابوالقاسمی، 1388). ابوالقاسمی، عباس (1388). اعتباریابی و روایی مقیاس بهره همدلی برای دانش آموزان دبیرستانی. فصلنامه مطالعات روان شناختی. دوره5، شماره4.

برای بررسی روایی همزمان از مقیاس هوش هیجانی شات و مقیاس استرس، اضطراب و افسردگی لویندا استفاده شد. مقیاس بهره همدلی با هوش هیجانی r=0/27 و مقیاس بهره همدلی با مقیاس استرس-اضطراب-افسردگی r=-0/30 روایی تفکیکی: برای حذف اثر مقیاس استرس-اضطراب-افسردگی از رابطه بین مقیاس بهره همدلی و مقیاس هوش هیجانی و همچنین حذف اثر مقیاس هوش هیجانی از رابطه بین مقیاس بهره همدلی و مقیاس استرس-اضطراب-افسردگی از ضریب همبستگی تفکیکی استفاده شد (ابوالقاسمی، 1388). ابوالقاسمی، عباس (1388). اعتباریابی و روایی مقیاس بهره همدلی برای دانش آموزان دبیرستانی. فصلنامه مطالعات روان شناختی. دوره5، شماره4.

ضرایب اعتبار بازآزمایی برای خرده مقیاسهای بهره همدلی در دامنه ای از 71/0 تا 78/0 بود که رضایت بخش و مطلوب است.ضریب بازآزمایی مقیاس بهره همدلی بعد از چهار هفته 80/0 بود(ابوالقاسمی، 1388). ابوالقاسمی، عباس (1388). اعتباریابی و روایی مقیاس بهره همدلی برای دانش آموزان دبیرستانی. فصلنامه مطالعات روان شناختی. دوره5، شماره4.

ضریب آلفای کرونباخ در کل نمونه 88/0 ، نمونه دختران 89/0 و نمونه پسران 75/0 بود.(ابوالقاسمی، 1388). ابوالقاسمی، عباس (1388). اعتباریابی و روایی مقیاس بهره همدلی برای دانش آموزان دبیرستانی. فصلنامه مطالعات روان شناختی. دوره5، شماره4.