فرم ترجمه شده مقیاس سنجش خودراهبری در یادگیری دانشآموزان
مقیاس سنجش خودراهبری در یادگیری دانشآموزان که توسط فیشر و همکاران (2001) طراحی شده است، ابزاری معتبر برای سنجش میزان خود راهبری در یادگیری می‌باشد. این فرم ترجمه شده از نسخه اصلی، با هدف ارزیابی سه زیرمقیاس اصلی شامل خودمدیریتی، رغبت برای یادگیری و خودکنترلی تدوین شده است.
مشخصات فرم
| ویژگی |
شرح |
| تعداد سوالات |
41 سوال |
| روش اجرا |
قلم و کاغذی |
| زیرمقیاس‌ها |
1. خودمدیریتی، 2. رغبت برای یادگیری، 3. خودکنترلی |
| شیوه نمرهگذاری |
نمرهگذاری بر اساس طیف لیکرت 5 گزینهای انجام میشود. نمرات زیر به شرح زیر گروه‌بندی میگردند:
- صدک بالاتر از 90: طبقه بالا
- بین صدک 90-10: طبقه متوسط
- صدک کمتر از 10: طبقه پایین
|
| کلید نمره‌دهی زیرمقیاس‌ها |
- خودمدیریتی: سوالات 1، 3، 5، 7، 8، 12، 15، 19، 20، 21، 28، 29، 31، 32، 33
- رغبت برای یادگیری: سوالات 10، 13، 16، 22، 24، 26، 27، 30، 34، 41
- خودکنترلی: سوالات 4، 6، 9، 11، 14، 17، 18، 25، 35، 36، 37، 38، 39
|
روایی فرم
مقیاس از منظر روایی دارای ویژگی‌های زیر است:
- روایی ظاهری (Face Validity)
- روایی سازه (Construct Validity)
- روایی محتوا (Content Validity)
- روایی پیشبین (Predictive Validity)
- روایی همزمان (Concurrent Validity)
مطالعه تحلیل عاملی گویه‌های خودراهبری نشان داده است که بیش از 63 درصد واریانس نمرات یادگیری خودراهبری با استفاده از چهارده عامل توسط مقیاس، توضیح داده میشود. پس از شش بار چرخش عوامل، سه عامل اصلی استخراج شده است که با زیرمقیاس‌های فرم همگام است (نادی و سجادیان، 1385).
پایایی فرم
پایایی این مقیاس توسط شاخص‌های معتبری سنجیده شده است که شامل موارد زیر می‌باشد:
- اسپیرمن براون
- کودر ریچاردسون
- بازآزمایی (Test-Retest)
- آلفای کرونباخ
- فرم‌های موازی
- تنصیف (Split-Half)
ضریب پایایی کلی آزمون برابر با 0.82 گزارش شده است. همچنین ضریب آلفای کرونباخ به تفکیک زیرمقیاس‌ها به شرح زیر است:
- خودمدیریتی: 0.78
- رغبت برای یادگیری: 0.71
- خودکنترلی: 0.60
(نادی و سجادیان، 1385)
کاربرد فرم
این فرم برای سنجش میزان خود راهبری در یادگیری دانشآموزان و دانشجویان دانشگاه‌های علوم پزشکی کاربرد دارد و می‌تواند در پژوهش‌های آموزشی و روانشناسی یادگیری مورد استفاده قرار گیرد.
منابع مرجع
- Fisher, M., King, J., & Tague, G. (2001). Development of a self-directed learning readiness scale for nursing education. Nurse Education Today.
- نادی، محمدعلی و سجادیان، ایلناز (1385). هنجاریابی مقیاس سنجش خودراهبری در یادگیری؛ فصلنامه نوآوریهای آموزشی، سال پنجم، شماره 18.
- نگاهبان، طیبه و همکاران (1390). بررسی آمادگی یادگیری خود-راهبر در بین دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان، طرح معاونت آموزشی و پژوهشی، دانشگاه علوم پزشکی و خدمات بهداشتی درمانی رفسنجان.