آزمون معبد دارای 25 ماده است که عمل به باورهای دینی را اندازه میگیرد. مواد آزمون در چهار حوزه عمل به واجبات عمل به مستحبات، فعالیتهای مذهبی (عضویت در گروههای مذهبی و.. . ) و در نظر گرفتن مذهب در تصمیم گیریها و انتخابهای زندگی قرار دارد. سوالات آزمون با توجه به رفتارهای دینی رایج در جوانان متدین به اسلام انتخاب شده است. هر سوال پنج گزینه دارد که از صفر تا چهار نمرهگذاری میشود. بدین ترتیب کمترین نمره کل صفر به معنی عمل نکردن به هیچ یک از باورهای دینی و بیشترین نمره صد (100) نشان دهنده عمل به همه باورهای دینی به حساب میآید. آزمون معبد با 894 دانشجو (621 دختر و 273پسر) و53 جوان زندانی (25دختر و 28پسر) جمعاً 947 نفراجرا شده است. برای بدست آوردن ویژگیهای روان سنجی آزمون و نیز رابطه عمل به باورهای دینی با ویژگیهای شخصیت و سلامت روان، فرم 90 سوالی آزمون EPQ، پرسشنامه SCL-90 و چک لیست بهداشت روانی MHC (پرآمووکومار، 1992) نیز با مطالعه آزمون معبد به آزمودنیها داده شده است. نتایج: الف) ویژگیهای روان سنجی - پایایی (Reliability) * از طریق باز آزمایی (Retest) 76% * از طریق دو نیمه کردن (Split) 91% ضریب α کرونباخ 94% - اعتبار (Validity) آزمون دارای اعتبار محتوا (صوری و منطقی) بالاست، اعتبار وابسته به ملاک آن از طریق مقایسه افراد مذهبی و غیر مذهبی (دستهبندی همسالان، دستهبندی مربیان و تفاوت نمرههای رندانیان با جوانان مذهبی) با ضریب اعتبار 84%-78% و اعتبار سازه (تفاوت ویژگیهای شخصیتی در آزمونEPQ با توجه به پژوهشهای انجام شده در این زمینه (P
بررسی مقایسه میزان دینداری در بین دانشجویان ترم اول و ترم آخر دانشگاه
نویسنده: محمدرضا مصاحبی
چکیده
مورخ دکاک با فروتنی در برابر دین تعظیم میکند، زیرا مشاهده میکند که دین در تمامی سرزمینها و ادوار تاریخی حضور دارد و گریزی از آن نیست. دین برای رنجدیدگان، محرومان و سالخوردگان، تسلای فوقالعادهای فراهم کرده و در تأدیب جوانان به معلمان و والدین یاری رسانده است. همچنین به زندگیهای کوچک معنا و شکوه بخشیده و با شعائر خود، میثاقهای بشری را به روابطی با احترام متقابل میان انسان و خدا تبدیل کرده و از این طریق استحکام و ثبات به وجود آورده است.
دین جزئی از فرهنگ اقوام است و فرهنگ، راه و رسم زندگی جامعه میباشد. انسان که خالق فرهنگ است، از طریق فرهنگ خود، به مقام انسانی دست یافته است. فرهنگ بدون اجتماع امکان بقا ندارد و دوام اجتماع نیز به فرهنگ وابسته است. کروپر و وایت معتقدند فرهنگ وجودی مستقل دارد چرا که فرهنگ باقی میماند در حالی که افراد میمیرند. ویل دورانت نیز گفته است که در تاریخ پیش از عصر ما، جامعهای که بدون دین توانسته باشد حیات اخلاقی خود را حفظ کند، وجود ندارد.
از نگاه اریک فروم، نیاز دینی یک نیاز ذاتی برای الگوی جهتگیری و مرجعی جهت ایمان و اعتقاد است و این نیاز به شدت در زندگی انسان حضور دارد. به این ترتیب، نمیتوان فرهنگی را یافت که دین در آن جایی نداشته باشد و چنین فرهنگی در آینده نیز امکانپذیر نخواهد بود.
دکتر احدی با توجه به تغییر موقعیت جوانان در جامعه کنونی ایران به عواملی چون حضور در خارج از خانه، تحصیلات عالی، وسایل ارتباط جمعی و ... به عنوان زمینهساز تغییر در ارزشها، سنتها، آداب و عقاید اشاره دارد. بر این اساس، اهمیت موضوع دین و تأثیر آن بر روابط فرهنگی و اجتماعی و نیاز به تحقیقات بیشتر در این زمینه، این پژوهش را به بررسی تأثیر تحصیلات عالی بر میزان مذهبی بودن جوانان اختصاص داده است.
جامعه آماری این مطالعه دانشجویان دانشگاه آزاد اسلامی شهر اصفهان میباشند. روش نمونهگیری خوشهای بوده و از ده رشته مختلف، نمونههای تصادفی از دانشجویان ترم اول و ترم آخر انتخاب شدند. برای سنجش میزان دینداری از آزمون دینداری استفاده شد که ساخت آن بیش از یک سال طول کشید و اعتبار آن با روشهای مختلف تأیید گردید.
دادهها با استفاده از نرمافزار SPSS تحلیل شدند. نتایج نشان داد که بین میانگین نمرات دانشجویان رشتههای مختلف تفاوت معناداری وجود ندارد. همچنین میانگین نمرات دانشجویان ترم اول و ترم آخر با آزمون t مقایسه شد و تفاوت معنادار مشاهده نشد. اما آزمون F واریانسها نشان داد که پراکندگی امتیازات در ترم آخر به طور معناداری بیشتر از ترم اول است.
به عبارت دیگر، اگرچه میانگین دینداری تغییر نکرده است، ولی تحصیلات دانشگاهی و مطالعات جانبی موجب افزایش تنوع در میزان دینداری افراد شدهاند. از آنجایی که این تحقیق محدود به یک دانشگاه است، برای تعمیم نتایج، پیشنهاد میشود مطالعات مشابه در سطح کشوری نیز انجام شود. امید است این پژوهش به شناخت بهتر جوانان این مرز و بوم کمک نماید.
کلیدواژهها
- تأدیب
- فرهنگ
- شعائر دینی
- همگرا و واگرا