آزمون معبد دارای 25 ماده است که عمل به باورهای دینی را اندازه میگیرد. مواد آزمون در چهار حوزه عمل به واجبات عمل به مستحبات، فعالیتهای مذهبی (عضویت در گروههای مذهبی و.. . ) و در نظر گرفتن مذهب در تصمیم گیریها و انتخابهای زندگی قرار دارد. سوالات آزمون با توجه به رفتارهای دینی رایج در جوانان متدین به اسلام انتخاب شده است. هر سوال پنج گزینه دارد که از صفر تا چهار نمرهگذاری میشود. بدین ترتیب کمترین نمره کل صفر به معنی عمل نکردن به هیچ یک از باورهای دینی و بیشترین نمره صد (100) نشان دهنده عمل به همه باورهای دینی به حساب میآید. آزمون معبد با 894 دانشجو (621 دختر و 273پسر) و53 جوان زندانی (25دختر و 28پسر) جمعاً 947 نفراجرا شده است. برای بدست آوردن ویژگیهای روان سنجی آزمون و نیز رابطه عمل به باورهای دینی با ویژگیهای شخصیت و سلامت روان، فرم 90 سوالی آزمون EPQ، پرسشنامه SCL-90 و چک لیست بهداشت روانی MHC (پرآمووکومار، 1992) نیز با مطالعه آزمون معبد به آزمودنیها داده شده است. نتایج: الف) ویژگیهای روان سنجی - پایایی (Reliability) * از طریق باز آزمایی (Retest) 76% * از طریق دو نیمه کردن (Split) 91% ضریب α کرونباخ 94% - اعتبار (Validity) آزمون دارای اعتبار محتوا (صوری و منطقی) بالاست، اعتبار وابسته به ملاک آن از طریق مقایسه افراد مذهبی و غیر مذهبی (دستهبندی همسالان، دستهبندی مربیان و تفاوت نمرههای رندانیان با جوانان مذهبی) با ضریب اعتبار 84%-78% و اعتبار سازه (تفاوت ویژگیهای شخصیتی در آزمونEPQ با توجه به پژوهشهای انجام شده در این زمینه (P
چکیده فارسی
اندازه گيری يکی از مهم ترين مراحل مطالعات علمی است، که بايد با استفاده از ابزارهای معتبر انجام شود. پژوهش حاضر با هدف ساخت و هنجار يابی مقياس سنجش رشد اعتقادی دانش آموزان انجام شده است. ابتدا مبانی نظری و تئوری رشد اعتقادی بر اساس اصول و فروع دين اسلام تدوين شد. سپس بر اساس آن گويههای سنجش رشد اعتقادی تهيه گرديد و روايی محتوايی گويه ها، توسط متخصصين بررسی شد. از جامعه آماری پژوهش، که شامل کليه دانش آموزان مقطع متوسطه شهر تهران بود، با استفاده از روش نمونه گيری خوشهای چند مرحلهای نمونهای به حجم 200 نفر انتخاب و پرسشنامه بر روی آنان اجرا گرديد. پس از جمع آوری دادهها با استفاده از آلفای کرونباخ، ضريب اعتبار سؤالات رشد اعتقادی 82/0 به دست آمد. پس از بررسی همبستگی هر سؤال با کل آزمون، سؤالاتی که همبستگی کمتر از 2/0 با کل آزمون داشتند حذف شدند. بدين ترتيب ضريب اعتبار آزمون به 91/0 افزايش يافت. تحليل عاملی انجام شده نشان داد که اين سؤالات، 64% واريانس نمرات رشد اعتقادی را تبيين میکنند. بر اساس تحليل عاملی انجام شده، 5 عامل رشد اعتقادی شناسايی و نام گذاری شدند. سپس برای هنجاريابی، پرسشنامه بر روی 600 نفر از دانشجويان اجرا شد و جداول هنجاريابی با استفاده از نمرات استانداردZ و T، به تفکيک جنسيت تهيه گرديد. به نظر میرسد با توجه به روايی و اعتبار مناسب اين پرسشنامه، میتوان از آن برای اندازه گيری رشد اعتقادی دانش آموزان جهت انجام پژوهشهای مختلف استفاده نمود.
نویسندگان
داود معنوی پور
موضوع
|
کلیدواژههای فارسی
مقياسهای دينی، آزمونسازی، مقياس سنجش رشد اعتقادی